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足球比分007:多地加大政策供给 “激活”乡村教师工作状态

时间:2020/9/10 10:42:27  作者:  来源:  查看:10  评论:0
内容摘要:  “鹊桥工程”,让他们沉下心来教书  “阳光人事”,让他们合理有序流动  多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点,“激活”乡村教师工作状态  夫妻双方均为特岗教师且两地分居,经过申请可以调入同一学校任教;通过“阳光人事”计划,城乡优秀教师实现有序流动,激励青年教师成长;...
  “鹊桥工程”,让他们沉下心来教书

  “阳光人事”,让他们合理有序流动

  多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点,“激活”乡村教师工作状态

  夫妻双方均为特岗教师且两地分居,经过申请可以调入同一学校任教;通过“阳光人事”计划,城乡优秀教师实现有序流动,激励青年教师成长;在乡村学校从教30年申报正高级、20年申报副高级、10年申报中级,不受岗位结构比例限制……


  近年来,多地通过加大对乡村教师的政策供给,着力破解乡村教师队伍建设的痛点和难点,有效“激活”了乡村教师的工作状态。

  日前,教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,聚焦短板弱项,希望通过工资待遇的提升,提高社会地位,畅通职业发展通道,加强教师培训等措施,为乡村教师创造一个良好的成长环境,也为乡村教师创造一个更好的育人环境。

  “鹊桥工程”让特岗教师安心任教

  何芳芳和爱人王顺祥是大学同学,2013年一起通过贵州省威宁县特岗教师招考,但被安排到了不同乡镇的村小工作。

  为了结束异地状态,夫妻俩向威宁县教育局提出申请,希望能调到同一个小学工作。

  “去申请时挺忐忑的,不知道能否通过,毕竟农村普遍缺教师。没想到教育局特别理解我们,很快把我爱人调到我所在的小学。”说起这段往事,何芳芳至今感慨。

  2013年9月开学后,何芳芳担任新发乡阿嘎村响水小学四年级班主任,“上学期期末考试的成绩,全班只有几个人及格,好一些的也只有六七十分。”

  教书育人没有捷径,何芳芳选择脚踏实地上好每一堂课。2016年,何芳芳带了3年的孩子们毕业了。小升初的英语考试,全班50多名孩子,平均分85,名列全乡第一。

  “能沉下心来教书,特别感谢教育局把我和爱人调到同一所学校。”何芳芳说,如果没有这样的调整,也许自己不会如此安心地坚守在农村。

  由于表现突出,2016年9月,何芳芳和王顺祥,同时转调到新发乡中心小学任教。

  教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本措施。为了提升农村义务教育水平,贵州省率先将威宁县纳入“特岗计划”实施范畴,借助特岗教师计划,努力补齐农村“缺教师”的短板。

  威宁县专门出台了《威宁自治县特岗教师管理办法》,规定夫妻双方均为特岗教师且两地分居的,按规定的原则和办法,可以调整到一个学校、一个乡镇或相邻乡镇学校任教。

  赵家国也是这项教育版“鹊桥工程”的受益者。从2013年开始,赵家国一直在威宁县新发乡民族教学点工作,而自己的爱人则在100多公里外的威宁县盐仓镇么站小学工作。

  “我俩2014年结婚,2015年有了小孩。爱人既要带孩子,又要上课,特别辛苦。”赵家国说,有时孩子生病了,自己没法在身边照顾,内心特别矛盾。

  2017年6月,赵家国向教育部门申请,希望自己和爱人能调到一起工作。教育部门根据相关规定,批复他的申请。同年8月,赵家国调到了盐仓镇么站小学工作,结束了多年与爱人异地的生活。

  “两人在一起,既能把孩子照顾好,又能把工作干好,心里特别踏实,工作积极性也更高。”赵家国说。

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